MEDIAL – Mehrsprachiges dialogisches Lesen
Um die Voraussetzungen für das Lesenlernen von mehrsprachigen Kindern zielgerichteter zu fördern, wird eine bestehende und bereits positiv evaluierte Professionalisierungsmaßnahme (Fortbildungsreihe) für pädagogische Fachkräfte im dialogischen Lesen (Böse et al., 2023) um drei wichtige Komponenten ergänzt und gemeinsam mit der Praxis optimiert: 1) Einbindung von Eltern/Erziehungsberechtigten, 2) Förderung der Mehrsprachigkeit und 3) Nutzung digitaler Medien. Bezugspersonen erhalten eine Fortbildungsreihe im mehrsprachigen dialogischen Lesen zuhause, um die Förderung v.a. der Herkunftssprache zu intensivieren. Pädagogische Fachkräfte greifen das dialogische Lesen in der Kita auf.
Mehrsprachige Materialien sollen die Förderung in allen Sprachen eines Kindes analog (Vorlesebücher, die in verschiedenen Sprachversionen vorliegen) und digital (sprachkontrastierende Vorlesefunktion derselben Vorlesebücher) ermöglichen. In den Fortbildungsreihen erarbeiten wir, wie Fachkräfte und Bezugspersonen Sprachförderung im dialogischen Lesen durchführen und die Familiensprache(n) sowie das Deutsche als Umgebungssprache wertschätzen und zudem die duale sprachliche Identität mehrsprachiger Kinder unterstützen. Zur Wirksamkeitsprüfung ist von 2026-2029 ein Clustered Randomized Controlled Trial geplant, in dem wir mehrsprachige Kinder und ihre Bezugspersonen für ca. 1,5 Jahre vom Beginn des letzten Kita-Jahres (Voraussetzungen für Lesenlernen) bis zum Ende des ersten Grundschulhalbjahres (Lesenlernen) begleiten.
Interessierte Kitas oder Eltern mehrsprachiger Kinder können sich gern unter jannika.boese@tu-dortmund.de melden. Wir freuen uns auf die Zusammenarbeit mit vielen Kitas und Grundschulen der Region!
Das Projekt-Team
Projektleitung
Koordination
Mitarbeitende
Hilfskräfte
Prof. Michael Grosche (Bergische Universität Wuppertal)
