
PROFESSUR
Jun.-Prof. Dr. Anna-Lena Scherger
E-Mail: anna-lena.scherger@tu-dortmund.de
Emil-Figge-Straße 50
44227 Dortmund
Raum 5.430
Telefon: (+49)231-755-8005
Sprechzeiten nach Absprache und vorheriger Anmeldung per Mail
Weitere Informationen zu Jun.-Prof. Dr. Anna-Lena Scherger
seit 2021: Juniorprofessorin für "Partizipation bei Beeinträchtigungen der Sprache und Kommunikation" an der Technischen Universität Dortmund
2017 - 2021: Wissenschaftliche Mitarbeiterin für Sprachwissenschaft und Sprachdidaktik (Schwerpunkt Mehrsprachigkeit) an der Stiftung Universität Hildesheim
2016 - 2017: Elternzeit
2015 – 2016: Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Landesinstitut für Schulentwicklung Stuttgart (Programm „Sag' mal was“)
2011 – 2015: Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Bergischen Universität Wuppertal (Mehrsprachigkeitsforschung)
2013 - 2014: Elternzeit
2011 – 2014: Promotion an der Bergischen Universität Wuppertal
2010 - 2011: Akademische Sprachtherapeutin in Marburg (Praxis Martina Bauregger)
2008 - 2010: M.A. Klinische Linguistik an der Philipps-Universität Marburg
2006 – 2007: Studium an der Università degli studi dell'Aquila / Italien
2004 - 2008: B.A. Italienische Studien und British and American Studies an der Universität Konstanz
DFG-Projekt: Die Anwendung von Pupillometrie in der bilingualen Sprachentwicklungsstörungsdiagnostik (2022-2025)
Mit dem Ziel der technologiebasierten Früherkennung von mehrsprachigen Kindern mit Risiko für eine Sprachentwicklungsstörung werden bestimmte Sprachverarbeitungsfähigkeiten mehrsprachiger Kinder zu Beginn ihres Deutschkontakts mittels einer speziellen Eyetrackingmethode untersucht. Auf diese Weise identifizierte Risikokinder werden in einem Langzeitstudiendesign zu einem späteren Zeitpunkt durch eine umfangreiche Diagnostik der Sprachproduktion überprüft.
Projektleitung: Jun.-Prof. Dr. Anna-Lena Scherger
Projektkoordination: Dr. Isabel Neitzel
Mitarbeitende: Timon Ludwigs, Rohan Kumar Nayak, Lea Sommer, Julia Wojtecki
Kooperation: Tom Fritzsche (Universität Potsdam), Dr. Marcin Włodarczak (Universität Stockholm)
Finanzierung: DFG
Wissenschaftlicher Prüfauftrag zur steigenden Anzahl der Schülerinnen und Schüler mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung (2022-2023)
Mit dem Ziel der Qualitätsprüfung des Gutachtenverfahrens nach AO-SF wird in diesem Förderschwerpunkt-übergreifenden Projekt die Praxis der Feststellung eines sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs in NRW analysiert. Für den Förderschwerpunkt Sprache darf dies das Team von Sprache & Kommunikation unter der Leitung von Anna-Lena Scherger übernehmen.
Projektleitung: Jun.-Prof. Dr. Anna-Lena Scherger
Mitarbeitende: Dr. Eva Wimmer, Jonna Johanning
Kooperation: Prof. Dr. Bettina Amrhein (Universität Duisburg-Essen), Prof. Dr. Tobias Bernasconi (Universität zu Köln), Prof. Dr. Gino Casale (Universität Wuppertal), Prof. Dr. Matthias Grünke (Universität zu Köln), Ulrich Gelsing (ehem. Bezirksregierung Arnsberg), Prof. em. Dr. Dieter Timmermann (Universität Bielefeld), Tim Möller & Kordula Küch (Albert-Liebmann-Schule, Essen)
Finanzierung: Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen (MSB NRW)
Kürzlich abgeschlossene Projekte
„Erdmännchenprojekt“ – Basisfähigkeiten stärken: Qualifizierung, Diagnostik, Intervention (2021-2022)
Mit diesem Projekt übernehmen wir die wissenschaftliche Begleitung von über 70 mehrsprachigen Kindern in ihrem Übergang vom Elementar- in den Primarbereich. Wir qualifizieren über 20 Fachkräfte in den Bereichen Sprachentwicklung, Sprachdiagnostik und alltagsintegrierte Sprachförderung und evaluieren die Umsetzung der Sprachförderung kurz vor und nach dem Schuleintritt.
Projektleitung: Jun.-Prof. Dr. Anna-Lena Scherger
Projektkoordination: Jannika Böse, Alexandra Niephaus
Mitarbeitende: Eva Bielecki, Rahel Branning, Hannah Förster, Swantje Kooymans, Friederike Köller, Karolin Reschke, Lea Suermann, Lisa Wenderoth, Karla Weghake, Pia Wüller, Antonia Zabel
Kooperation: Katja Pelizäus und Delia Temmler (Bildungsinitiative RuhrFutur), Dr. Julian Busch (Ruhr-Universität Bochum)
Finanzierung: Bundesministerium für Bildung und Forschung / Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend / Deutsche Kinder- und Jugendstiftung
Entwicklungszusammenhänge zwischen vorschulischen (außer-)sprachlichen Fähigkeiten und Bildungssprache im Grundschulalter (2021-2022)
In diesem Projekt untersuchen wir Entwicklungszusammenhänge von vorschulischen sprachlichen und außersprachlichen Fähigkeiten und der Bildungssprache auf Satz- und Textebene. Im Dortmunder Längsschnitt wurden und werden in den letzten neun Jahren einsprachige Kinder in ihrer Entwicklung vom ersten Geburtstag bis aktuell zu ihrem zehnten Geburtstag begleitet. Sie wurden in (Halb-)Jahresschritten in (außer-)sprachlichen Bereichen und auch mathematischen Fähigkeiten untersucht. Momentan erheben wir die bildungssprachlichen Fähigkeiten auf Satz- und Textebene von 34 Kindern dieser Gruppe mit Hilfe eines normierten Testverfahrens. Diese Kompetenzen werden anschließend mit früheren Kennwerten aus den Bereichen Wortschatz, Grammatik und Arbeitsgedächtnis korreliert, um Zusammenhänge und frühe Indikatoren aufzudecken.
Projektleitung: Dr. Eva Wimmer, Jun.-Prof. Dr. Anna-Lena Scherger
Mitarbeitende: Olivia Espeter, Nicole Reinbothe, Pauline Schröder
Kooperation: Prof. Dr. Ute Ritterfeld
Auswahl:
Fachzeitschriften (** = Peer-Review-Verfahren)
Böse, J., & Scherger, A.-L. (2023). Alltagsintegrierte Sprachförderung mit mehrsprachig aufwachsenden Vorschulkindern – Qualifizierung von Fachkräften in Brückengruppen. Frühe Bildung, 12(1), 55-57. doi.org/10.1026/2191-9186/a000599
**Wimmer, E. & Scherger, A.-L. (2022). Working memory skills in Developmental Language Disorders: Does bilingualism make a difference? Special Issue “The Cognitive Effects of Bilingualism in Developmental Disorders”, Languages, 7(4), 287. doi.org/10.3390/languages7040287
Wimmer, E., Scherger, A.-L., Ritterfeld, U. (2022). Bildungssprache im Grundschulalter - Relevanz von vorschulischem Wortschatz, Grammatik und Arbeitsgedächtnis für die weitere bildungssprachliche Entwicklung bei Kindern des Dortmunder Längsschnitts. Forum Logopädie, 36(5), 8-13.
**Scherger, A.-L. (2022). Rethinking bilingual language assessment: Considering implicit language knowledge by means of pupillometry. Research Methods in Applied Linguistics, 1(2), 10001 4. doi.org/10.1016/j.rmal.2022.100014
**Scherger, A.-L., Kizilirmak, J. M., & Folta-Schoofs, K. (2022). Ditransitive structures in child language acquisition: An investigation of production and comprehension in children aged five to seven. Journal of Child Language, 1-18. doi.org/10.1017/S0305000922000174
**Scherger, A.-L. (2022). Non-word repetition, subject-verb agreement and case marking: the role of age in testing LITMUS-tools in eL2 children with and without DLD. Clinical Linguistics & Phonetics, 36(1), 54-74. doi.org/10.1080/02699206.2021.1885497
**Scherger, A.-L. & Kliemke, L. (2021). Wortbildungsstrategien monolingualer und bilingualer Grundschulkinder. Zeitschrift für Wortbildung / Journal of Word formation, 5(2), 8-35.
**Scherger, A.-L., Urbanczik, G., Ludwigs, T., & Kizilirmak, J. M. (2021). The bilingual native-speaker competence: evidence from explicit and implicit language knowledge using elicited production, sentence-picture matching and pupillometry. Special Issue of Frontiers in Psychology - Language Science: The Notion of the Native Speaker Put to the Test: Recent Research Advances. doi.org/10.3389/fpsyg.2021.717379
**Scherger, A.-L. (2020). Erprobung von LITMUS-Screenings für SES bei Mehrsprachigkeit - Morphosyntax und phonologische Komplexität. Testing LITMUS-diagnostic tools for DLD in bilingualism - morphosyntax and phonological complexity. Forschung Sprache, 2, 10-25.
**Scherger, A.-L. (2019). Elicited subject-verb agreement in German early L2 children with developmental language disorders. Journal of the European Second Language Association, 3(1), 46–57. doi.org/10.22599/jesla.57
**Scherger, A.-L. & Schmitz, K. (2019). The role of age in the domain of subject expression in young Italian-German bilinguals. Heritage Language Journal, 16(1), 99-119. doi.org./10.46538/hlj.16.1.5
**Scherger, A.-L. (2018). German dative case marking in monolingual and simultaneous bilingual children with and without SLI. Journal of Communication Disorders, 75, 87-101. doi.org/10.1016/j.jcomdis.2018.06.004
**Schmitz, K. & Scherger, A.-L. (2017). Effects of age and education on variable but native heritage grammars: Theoretical and empirical implications for the Null Subject Parameter. Special Issue: Language Acquisition and Linguistic Theory: When linguistic theory meets empirical data. In: Applied Linguistics Review. doi.org/10.1515/applirev-2017-0093
**Schmitz, K., Di Venanzio, L., & Scherger, A.-L. (2016). Subject omissions and realizations in Italian and Spanish heritage speakers in Germany. Lingua, 180, 101-123.
**Di Venanzio, L., Schmitz, K., & Scherger, A.-L. (2016). Objects of transitive verbs in Italian heritage language in contact with German. Linguistic Approaches to Bilingualism, 6(3), 227-261.
**Scherger, A.-L. (2016). Kasuserwerb bilingual deutsch-italienischer Kinder: vorübergehend verzögernder Spracheneinfluss. Linguistische Berichte, 246, 195-239.
**Scherger, A.-L. (2015). Kasus als klinischer Marker im Deutschen. L.O.G.O.S. Fachzeitschrift für akademische Sprachtherapie und Logopädie, 23(3), 164-175.
**Rumpf, A.-L., Kamp-Becker, I., Becker, K., & Kauschke, C. (2012). Narrative competence and internal state language in children with Asperger Syndrome and ADHD. Research in Developmental Disabilities, 33(5), 1395-1407. doi.org/10.1016/j.ridd.2012.03.007
**Di Venanzio, L., Schmitz, K., & Rumpf, A.-L. (2012). Objektrealisierungen und -auslassungen bei transitiven Verben im Spanischen von Herkunftssprechern in Deutschland. Linguistische Berichte, 232, 439-463.
Proceedings und Sammelbandbeiträge
Scherger, A.-L. (2023). Berücksichtigung von Mehrsprachigkeit im Prozess der sonderpädagogischen Gutachtenerstellung im Förderschwerpunkt Sprache. In Ritterfeld, U., Subellok, K., Wimmer, E., & Scherger, A.-L. (Hrsg.) (2023). Beeinträchtigungen und Potenziale von Sprache und Kommunikation: Praxisrelevante Erkenntnisse aus Lehre und Forschung an der TU Dortmund (S. 75-89). Open Access Publikation, Eldorado TU Dortmund.
Neitzel, I., Pliska, L., Scherger, A.-L., & Ritterfeld, U. (2023). Potentiale technikgestützter Diagnostik in der Spracherwerbsforschung. In U. Ritterfeld, K. Subellok, E. Wimmer, & A.-L. Scherger (Hrsg.), Beeinträchtigungen und Potentiale von Sprache und Kommunikation: Praxisrelevante Erkenntnisse aus Lehre und Forschung an der TU Dortmund (S. 45-54). Open Access-Publikation, Eldorado TU Dortmund.
Böse, J., Niephaus, A., Elstrodt-Wefing, N., & Scherger, A.-L. (2022). Schulung von Sprachförderkräften mehrsprachiger Vorschulkinder – ein Pilotprojekt in der Offenen Ganztagsschule. In Spreer, M., Wahl, M., & Beek, H. (Hrsg.), Sprachentwicklung im Dialog – Digitalität, Kommunikation, Partizipation (S. 230-238). Schulz-Kirchner.
Szabó, B., Dirks, S., & Scherger, A.-L. (2022). Apps and Digital Resources in Speech and Language Therapy - Which Factors influence Therapists' Acceptance? In Antona, M. & Stephanidis, C. (Eds.), Human-Computer Interaction International 2022, LNCS 13308 (pp. 379–391). doi.org/10.1007/978-3-031-05028-2_25
Scherger, A.-L., & Schmitz, K. (2021). Grammatical maintenance of heritage Italian in Germany - empirical evidence from subject and object realization, gender and number agreement. In: Kreß, B., Roeder, K., Schweiger, K., & Vossmiller, K. (Hrsg.): Mehrsprachigkeit, Interkulturelle Kommunikation, Sprachvermittlung: Internationale Perspektiven auf Deutsch als Fremdsprache und Herkunftssprachen (S. 157-174). Berlin: Peter Lang.
Scherger, A.-L., Lütke, B., Montanari, E.G., Müller, A., & Ricart Brede, J. (2021). Einleitung. In: Scherger, A.-L., Lütke, B., Montanari, E.G., Müller, A., & Ricart Brede, J. (Hrsg.): Deutsch als Zweitsprache - Forschungsfelder und Ergebnisse (S. 7-16). Stuttgart: Fillibach bei Klett.
Scherger, A.-L. (2019). Dative case marking in 2L1 and L2 bilingual SLI. In: Guijarro Fuentes, P. & Suarez, C. (Hrsg.): Language Acquisition and Development (pp. 95-115). Cambridge: Cambridge Scholars Publishing.
Herausgeberschaft
Ritterfeld, U., Subellok, K., Wimmer, E., & Scherger, A.-L. (Hrsg.) (erscheint 2023). Beeinträchtigungen und Potentiale von Sprache und Kommunikation: Praxisrelevante Erkenntnisse aus Lehre und Forschung an der TU Dortmund. Open Access-Publikation, Eldorado TU Dortmund.
Scherger, A.-L., Lütke, B., Montanari, E. G., Müller, A. & Ricart Brede, J. (Hrsg.) (2021). Deutsch als Zeitsprache - Forschungsfelder und Ergebnisse - Beiträge des 14. und 15. Workshops „Deutsch als Zweitsprache, Migration und Mehrsprachigkeit“. Stuttgart: Fillibach bei Klett.
Monographie
Scherger, A.-L. (2015). Schnittstelle zwischen Mehrsprachigkeit und Sprachentwicklungsstörung: Kasuserwerb deutsch-italienischer Kinder mit spezifischer Sprachentwicklungsstörung. Hamburg: Dr. Kovač.
1) Erfolgreiche Schulung zu Sprachentwicklungsstörungen
2) Interview: Drei Fragen an Jun.-Prof. Dr. Anna-Lena Scherger zum Internationalen Tag der Sprachentwicklungsstörung am 15.10.2021
3) Interview: Spotlight Forschung: Jun.-Prof. Dr. Anna-Lena Scherger zur Einwerbung ihrer ersten DFG-Sachbeihilfe
3) Frühdiagnostik sprachlicher Auffälligkeiten
4) Language Impairment in a Multilingual Society: Linguistic Patterns and the Road to Assessment
Diagnostik von Sprachentwicklungsstörungen
Mehrsprachigkeit
Sprachförderung mehrsprachiger Kinder
Sprachverarbeitung
Sonderpädagogische Gutachtenpraxis
Erwerb von Bildungssprache
Erwerb von Komposita
Suche & Personensuche
Kalender
Zur VeranstaltungsübersichtAnfahrt & Lageplan
Der Campus der Technischen Universität Dortmund liegt in der Nähe des Autobahnkreuzes Dortmund West, wo die Sauerlandlinie A45 den Ruhrschnellweg B1/A40 kreuzt. Die Abfahrt Dortmund-Eichlinghofen auf der A45 führt zum Campus Süd, die Abfahrt Dortmund-Dorstfeld auf der A40 zum Campus-Nord. An beiden Ausfahrten ist die Universität ausgeschildert.
Direkt auf dem Campus Nord befindet sich die S-Bahn-Station „Dortmund Universität“. Von dort fährt die S-Bahn-Linie S1 im 15- oder 30-Minuten-Takt zum Hauptbahnhof Dortmund und in der Gegenrichtung zum Hauptbahnhof Düsseldorf über Bochum, Essen und Duisburg. Außerdem ist die Universität mit den Buslinien 445, 447 und 462 zu erreichen. Eine Fahrplanauskunft findet sich auf der Homepage des Verkehrsverbundes Rhein-Ruhr, außerdem bieten die DSW21 einen interaktiven Liniennetzplan an.
Zu den Wahrzeichen der TU Dortmund gehört die H-Bahn. Linie 1 verkehrt im 10-Minuten-Takt zwischen Dortmund Eichlinghofen und dem Technologiezentrum über Campus Süd und Dortmund Universität S, Linie 2 pendelt im 5-Minuten-Takt zwischen Campus Nord und Campus Süd. Diese Strecke legt sie in zwei Minuten zurück.
Vom Flughafen Dortmund aus gelangt man mit dem AirportExpress innerhalb von gut 20 Minuten zum Dortmunder Hauptbahnhof und von dort mit der S-Bahn zur Universität. Ein größeres Angebot an internationalen Flugverbindungen bietet der etwa 60 Kilometer entfernte Flughafen Düsseldorf, der direkt mit der S-Bahn vom Bahnhof der Universität zu erreichen ist.